中国宋庆龄基金会理事 王晓楠

　　2026年的“六一”儿童节一如往昔，迎着明媚的朝阳，伴随着孩子们的欢声笑语，让我们充分感受着新一代少年儿童的灵动可爱与蓬勃朝气。有幸观看“我和祖国一起成长”的大型演出活动，看着舞台上孩子们生动的表演，听着他们稚嫩的声音，心中涌动是对他们无比的喜爱与深切的期盼。节目中宋庆龄先生的扮演者与孩子们亲切对话，娓娓道来，每一份嘱托与叮咛，就如同跨越时空的回响叩击在我们的内心。先生的殷殷希望我们都完成了吗？她那深沉而执着的期盼我们兑现了吗？

　　宋庆龄先生曾说：培育儿童是关系到祖国前途和革命未来的大业。这句话其实已经深刻地回答了我们当今时代“为谁培养人”的问题，我们的教育就是要培养社会主义的建设者和接班人，培养堪当民族复兴大任的各类人才。

　　宋庆龄先生曾说：我们的教育工作要面向全体儿童，使孩子身心健康发展，把下一代培养为德、智、体、美全面发展的新人；健康尤其是儿童身心发展的需要，必须从小抓起；要开展丰富多采的文体活动，教育儿童要锻炼身体，要从小养成卫生习惯，保护眼睛，增强体质，才能获得充沛的精力，养成活泼开朗的性格。这是多么质朴又真挚的语言啊，我们今天的教育就是在五育并举的道路上前进，回答并实践着“怎样培养人”的重大问题。

　　宋庆龄先生所处的时代已经过去了，但是那些教育的真知一直都在指导着我们的教育工作。我们将这些教育的真谛植根在新的时代之中，这个时代是如此的繁华，变化又是如此之快，我们的教育能跟上脚步吗？这也许就是教育人面对的永恒课题。

　　在教育人不断地实践与反思中，我们已经充分认识到，德智体美劳是对人的全面发展的基本要求，同时又是不断攀升的目标，因为我们所培养的人，不仅仅能够自食其力、自我成就，更要与国家、民族的振兴同频共振，荣辱与共，成为未来的建设者。

　　首先，德育为先是所有教育人的思想共识与行动自觉。“人生的第一粒扣子”要在学校教育中发挥重要的作用。德育的内容很丰富，教育的形式也多种多样，但是它是一切教育的起点，要谨慎、要持之以恒。德育是很讲究“契机”的，也就是在特定的氛围和时段，精心筹划、积极行动、反馈巩固，就会收到良好的教育效果。比如今年是红军长征胜利90周年，长征的伟大之处浸透着多方面的德育关键点，历史的宏伟进程，军民一家亲的融合，不怕艰难险阻的斗争精神，坚贞不屈的革命意志，这些都应该成为青少年了解、学习、体会的成长真谛。那么用怎样的形式让学生们获得呢？电影、纪录片是很直接的获取方式，参观纪念展、博物馆可以近距离的触摸到这段历史，而走访红军战士的后人，听他们讲述先辈的故事将会产生更加感同身受的教育效果。德育是可以坐在教室里的，也是可以走进历史里的，更应该走到社会、大自然中，这样就延展了学生受教育的空间，加深了教育的内涵，也必将在学生的内心留下深远的影响。

　　第二，智育的发展与进步，已经是在丰厚的基础之上了，那我们现在要做的就是在国家需要的人才方面予以突破和强化。为此科技人才将是智育，具体到学校就是学科教育的重中之重。科技人才的数量、质量将决定一个国家发展的进程，基础教育应在学习观念、学习方式、学习评价方面进行大胆的改革与实践。面对当今科技发展的前沿与前瞻，我们需要接受并予以推进的就是“人工智能”在教育中的应用，这个问题迫在眉睫。知识的传授正在接受来自人工智能的挑战，传统教学模式也必将迎来新的范式与实操。可以想象一下，当我们孩子在学习知识的过程中，人工智能的精准分析、适配程度恰当的反馈、因材施教的进阶，确实能够为学生打造富于个性化的学习伙伴，抑或学习助手。如果这个场景真的实现了，那我们该如何回答，教师应该承担怎样的角色呢？这个时代已经为教师这个角色赋予了更高的标准，因为教师要成为实实在在的引导者，而非知识的搬运者。学生要在教师的引导下，发掘学科的兴趣点，要在教师的组织下，形成学习的共同体，在讨论、合作的实践中领悟学习的乐趣所在。而教师鼓励的眼神、赞赏的微笑、亲切的交谈，都将为学生学业的精进注入生机与动力。

　　第三，关于体育与美育，就像两个孪生的同胞，它们各自独立，但却相互交融。奔跑是美的，跳跃是美的，美的事物里又孕育着动态的灵动与静态的和谐。“课间15分钟、每天户外活动两小时”，这些看起来是规定，但是它就像一针催化剂，让我们的校园更加活跃起来，让孩子们更加积极地舒展四肢，享受阳光雨露，与风与云共享美好的天地。而哪一个青少年不喜欢美的事物呢，他们天然就有追寻美的心愿，他们在学校教育的引导下，不断增强审美的能力，不仅在绘画、音乐中，也会在读书中、在传承中华优秀传统文化中欣赏到传统与现代的交织，感受到文化与思想的碰撞，因而创造美就将成为水到渠成的必然。在今年世界读书日之际，我们有幸参与了南昌一所中学的读书活动，孩子们在诵读唐诗宋词元曲中，聆听优美婉转的乐曲，在一招一式的武术动作中感受身体筋骨的柔韧，更在韵味十足的朗诵中深深为中华美学的凝练、洒脱与悠远而折服。这样的教育才是最为生动的啊！

　　最后，想说说关于“劳动”。曾经在网络视频中看见过小小年纪的孩子竟能做得一手好菜，还有的能驾轻技熟地制作蛋糕，当真为他们喝彩，情不自禁地说一声“真棒”！也看见过学校组织学生们在田地里体验插秧苗、拔麦子的劳作，以此加深“粒粒皆辛苦”的教育。这些都是生动的教育形式，孩子在家务劳动中，在班级大扫除中，在社会志愿服务中，亲自动手，出出汗，体验劳动的辛苦，收获劳动的果实。但我更想说的是，在教育的过程中劳动观念的形成、劳动习惯的养成、劳动成果的珍视，才是劳动教育的关键所在。记得在“大国工匠”的表彰会上，劳动模范给我们呈现的不仅仅是高超的技艺，更是他们对一份事业的高度热爱，对一门手艺的执着坚守，对一个项目的极致追求。学校的劳动教育要注重平时的循序渐进、持之以恒；应该从校园里的小事做起，积少成多；要树立榜样，让榜样成为推动的力量。

　　五育并举、五育融合，每一项都不能忽视，不分伯仲，因为人的成长与成才需要全方位、多维度的平台，教育要让每一个青少年都有出彩的机会，都有施展特长的舞台，心系祖国、自信阳光、健康活泼、友善知礼将是他们成才的基石，学校教育始终如一地为此而不懈努力。

　　时代的浪潮滚滚向前，教育就像翻涌在最前面的浪花，它承载着大海的厚重，也寄托着彼岸的遐想。“儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富”，作为教育工作者，我们会深深地记得宋先生的嘱托，将国家与民族复兴的重任扛在肩上，一步一个脚印，坚忍不拔地走下去，让中国大地上的每一个孩子都一路生花，向阳生长。

　　（作者 王晓楠 中国人民大学附属中学暨联合学校总校党委副书记）