应我会邀请，美国夏威夷普纳荷中学生代表团一行22人，于2002年7月14日至8月13日，分别访问了北京、西安、桂林、上海。
    在北京三周，主要是以学习汉语为主。每天半天学习，半天参观。汉语学习安排在北京东城综合高中，专门组织了有经验的老师实施教学，学习内容有中国历史、文化、传统、风俗、书法、体育、歌曲等。我会还为他们安排了一对一年龄相仿的中国学生作伙伴，让他们一起学习、一起练习、一起参观，让美国学生周末住在中国伙伴家里，以增进两国青年学生的了解与友谊。在西安、桂林和上海主要是以参观、游览为主。两国学生在一起的时候，可以看出他们的共同特点：爱吃零食，都喜欢CD，崇尚偶像，追逐明星，穿着休闲，特别是男孩子，不管天多么热，他们总是喜欢捂着一双旅游鞋。但是，他们之间也有很多差异。比如，美国学生生病发烧、拉肚子，当时我们想让他们休息一下，别再参加集体活动了， 可他们都是摇头拒绝，登长城也好，游园也好，谁也不肯落后一步，更不接受特殊照顾。他们心里想的是，我不比别人差，我能行。美国老师对此也丝毫不担心，理由是：他相信学生有这个能力，他们能够处理好。相反，一起同游的个别中国学生时不时总在叫嚷，太累了，太热了，还提出先回车里休息等等。这也不能全怪他们，因为他们从小就受到爷爷奶奶、姥姥、姥爷和父母的特别照料和最佳条件的安排，习惯于 “4、2、1综合症”（4指的是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷；2为父母，1是小皇帝或者小公主）的衣来伸手、饭来张口惰性模式。再比如，美国学生在活动结束后，都会把场地收拾得干干净净，不管是谁丢的垃圾。他们不是刻意做好事，而是环保意识强的自觉表现。可我们大多数中国学生虽然不至于随地乱丢垃圾，但也只是把自己管好，把自己的矿泉水瓶，果皮、包装纸等废弃物扔到垃圾桶里或者指定的地方，其余的，可能就视而不见了。虽然这些美国孩子都是来自比较富有的家庭，但他们吃饭相当节俭，一点都不浪费。他们吃自助餐时，一次取量不大，总是吃完了再取；吃中国的传统餐，能看得出有些同学明显的不爱吃，但只要盛在自己盘子里，他们总会吃得干干净净。再看看我们有些学生的行为，这不能不让我们反省，我们的问题究竟出在哪里？普纳荷是一所学费高昂的私立学校。美国孩子特别爱逛商店，而且爱逛那些能讨价还价的自由市场类的商店，但是，他们不是觉得逛商店好玩，而是把这样的活动视为了解中国，增强自己市场意识的机会，同时也视为练习汉语口语的好机会。
    美国老师的管理方法：应该说，我们对美国开放式教育是有所耳闻的。美国老师能不能管好这21 名活蹦乱跳的中学生，这是我们最初所担心的事儿。从表面上看，美国老师对学生非常放心，任他们自由活动。有时他看到我们对学生关注的样子，这位美国老师开玩笑地说：“数学运算还允许有百分之五的误差呢，所以我只要能把20名学生管好就可以了。”但是，仔细观察不难发现，这位美国老师实际上是很细心的，对学生的一言一行都是很关注的，而且有一套科学的管理方法，颇有一点“民主集中”的味道。不论遇到什么事儿，他总是先让每位同学充分发表意见，而后，他再综合大家的意见，讲出个人的观点。同学们对老师能采纳他们的意见感到非常高兴，这样，管理起来自然就比较容易了。美国老师这种宽、严结合的管理方法，给我们留下了深刻的印象。